オートデスクと工学院大学が実現する新しい人材育成のかたち

オートデスクと工学院大学が実現する人材育成

日本の製造業は少子高齢化とAI・デジタル技術の進展に直面しています。これに伴い、求められる人材像は単なる設計者から、設計から製造、実装までを担えるマルチスキルの持ち主へと変化しています。この変化に対応するため、オートデスク株式会社と工学院大学が連携して新たな教育モデルを開発しました。

オートデスクの中西智行社長は、企業が直面している課題について次のように語ります。「今、必要なのはAIやデジタル技術を使いこなす人材です。特に設計と製造を一体として捉えられる人材が求められています。」教育の段階から“つくること”を前提にした学びが必要であることを強調しています。

教育モデルの特徴

工学院大学は、設計や製造に関する理論と実践を一体化した教育モデルを構築しています。教授の濱根洋人は、「私たちが目指しているのは、単に設計ができるだけでなく、実際に動くものを作れる人材です。」と説いています。学生は、理論を学ぶだけでなく実際に技術を使った経験を重視しており、製造プロセスが学びの中で実践的に活かされています。

5軸加工機の導入

工学院大学では、学部2年生から先進的な5軸加工機を扱う機会を提供しており、その経験は通常大学院や企業研修で扱われるレベルの技術です。体験を通じて、設計、解析、加工、検証を学ぶ環境が整っています。この取り組みが文部科学省の教育装置整備事業として認められ、国家レベルでもその意義が評価されています。

Autodesk Fusionの活用

教育の中核を担っているのがAutodesk Fusionです。このクラウドベースのプラットフォームを使い、学生たちは設計から製造準備、データ共有までを一つの環境で行っています。このツールにより、リアルタイムで意見交換ができるため、開発速度の向上にも繋がっています。

例えば、3年生のソーラーチームリーダー、島田琉海さんは、「Fusionを使ったおかげで、設計から製造まで一貫した流れで作業が進められました。」と語ります。このような仕組みが、学生たちに実践を通じた学びを提供しています。

ソーラーカーの開発

実際のプロジェクトの一例が、工学院大学が開発したソーラーカー「CYGNUS」です。約1年間の取り組みを経て、学生は設計から製造までの過程を経験しました。仕様のトラブルにも対応し、自ら問題を分析し改善策を実行する力を身につけています。これは単なる技術力だけでなく、実際の現場で問題解決ができる力の表れです。

濱根教授は、「主体性は講義では育ちません。実際に行動し、失敗を経てこそ成長します。」と述べています。この教育モデルでは、自分で課題を見つけ、試行錯誤しながら改善するというプロセスを大切にしています。