世界5か国の教育アプリ活用状況と学力向上の関係が明らかに

公益財団法人スプリックス教育財団は、基礎学力への意識を探ることを目的に、"基礎学力と学習の意識に関する保護者・子ども国際調査2025"を実施しました。データは2025年4月から6月にわたり、アメリカ、イギリス、フランス、南アフリカ、中国の中学2年生を対象に集められました。調査では、教育アプリの利用実態と数学の計算力との関連性について焦点を当てています。

調査結果の主なポイント

アプリ学習の主流と国別の利用傾向

調査の結果、教育アプリの主な利用目的は「オンライン学習」「数学の演習」「解答チェック」です。特に、中国や南アフリカではアプリの利用率が90%を超える一方、フランスでは約70%と、その浸透度には国ごとに大きな差が見えました。アメリカ、イギリス、中国では、教科に限定せず自由に使える「オンライン学習」の機会が多く、学びのスタイルが多様化していることが分かります。

成績上位層による数学アプリの活用比率

南アフリカを除く4か国では、計算テストで高い成績を取る生徒が数学演習アプリをより多く活用していることが示されました。特にフランスでは、成績が低い層において数学アプリを利用していない割合が際立っていました。これは、学力向上には有効なツールとしてのアプリの利用が重要であることを示唆しています。

調査の意義と今後の展望

デジタル学習ツールの導入が進む中で、日本の教育の現場でもその有効性を疑問視する声があることも事実です。技術的な進歩により、教育アプリが学力向上に寄与する可能性は高まっているものの、依然としてデジタルデバイドの問題も取りざたされています。家庭の社会経済的背景が学力に影響する一方、高性能なAIを搭載したアプリが普及している地域とそうでない地域の格差も課題です。

今後、スプリックス教育財団は教育調査を通じて更なる分析を続け、国内教育の発展に寄与していく予定です。デジタルツールの活用が生徒の学力向上につながるのか、その実効性を継続的に追求する必要があります。

本報告が示す通り、教育アプリの活用は、今後の教育の在り方にも大きな影響を及ぼすため、注視していくことが求められています。